تأسيس الأطفال في القراءة والكتابة ونور البيان في لبنان

حين يكبر الطفل ولا تكبر قراءته العربية

الطفل الأكبر سنًا يفهم أشياء كثيرة لا يفهمها الصغير، ويدرك أنه متأخر في القراءة. وهذا الإدراك قد يتحول إلى خجل يمنعه من المحاولة. لذلك فأول ما يحتاجه ليس كتابًا جديدًا، بل مكانًا آمنًا يخطئ فيه دون أن يحكم عليه أحد.

الحصة الفردية تمنحه ذلك. يتعامل المعلم معه بما يليق بعمره، فلا يقدم له أمثلة طفولية، ولا يعيده إلى ما يعرفه. ويستفيد من نضجه: فالطفل الأكبر يفهم القاعدة بسرعة إذا شُرحت له بوضوح، ويستطيع أن يتدرب وحده بين الحصص.

ومهارات القراءة التي اكتسبها في لغة أخرى ليست ضائعة. فهو يعرف أصلًا معنى أن يجمع الأصوات في كلمة، وأن يتابع السطر، وأن يفهم ما يقرأ. كل ما يحتاجه هو نقل هذه المهارات إلى نظام كتابة جديد عليه، وهذا أسهل بكثير من تعليم القراءة لطفل لم يقرأ أبدًا.

ما الذي ينقص القارئ بلغات أخرى في العربية عادة؟

• التعود على أن الحرف يتغير شكله بحسب موضعه، بخلاف كثير من الحروف اللاتينية.
• الاعتماد على الحركات لمعرفة النطق، بدل تخمين الكلمة من سياقها.
• نطق حروف لا توجد في الفرنسية أو الإنجليزية، كالحاء والعين والقاف والضاد.
• سرعة القراءة، إذ يقرأ الحرف حرفًا وهو قادر على أكثر من ذلك.
• الكتابة المتصلة، والتمييز بين الهمزات والتاء المربوطة.

يحدد المعلم في الحصة التجريبية أي هذه النقاط تخص طفلك، ويرسم خطة تبدأ منها مباشرة.

المنهج: نور البيان أو القاعدة النورانية

نور البيان منهج متدرج يمر بالحرف المفرد والحركات والمدود والتنوين والسكون والشدة وصولًا إلى قراءة الجمل بطلاقة. ومع الطفل الأكبر يمكن أن يتنقل المعلم بين مراحله بسرعة أكبر، متوقفًا عند ما يحتاج إلى تقوية فقط.

أما القاعدة النورانية فتبدأ بإتقان مخرج كل حرف والتهجي المنغم، وتناسب من يريد أن ينتقل بعدها إلى القرآن بتلاوة صحيحة. والمعلم يقترح الأنسب بعد سماع الطفل، والأسرة تقرر.

ماذا يتغير في الطفل مع التقدم؟

• يتوقف عن تجنب النصوص العربية، ويبدأ بقراءة العناوين والرسائل بنفسه.
• يقرأ الكلمة المشكولة دون تردد، ثم يتعلم قراءة غير المشكول من الكلمات الشائعة.
• يكتب جملًا قصيرة صحيحة بخط متصل واضح.
• يقرأ آيات من المصحف بنطق سليم.
• يستعيد ثقته بنفسه في لغته، وهذا أهم ما تلاحظه الأسرة.